一、专业现状分析

1．专业概况

我校于2013年申请增设四年制葡萄牙语本科专业，并于次年获批。2015年9月正式招收第一批学生，截至2017年秋季学期，共有三个年级，每个年级1个班，在校全日制普通本科生59人，年招生规模约20人左右。

随着学科逐渐发展，结合实际教学过程中的经验，葡萄牙语专业对培养计划进行了结构与内容的修改与完善，以便达到更理想的培养效果。

2. 专业办学条件

在师资条件方面，我院有专业中教5人（4名博士在读）、葡萄牙外教2人、兼职境外教授1人。

在教师科研方面，专业每位教师均有各自的学术研究方向，并承担个人科研业务及院级教改项目。已有四名教师赴境外知名大学进行过一年以上的访学、多位教师每年参加过2-3次境内外学术研讨会，并发表会议报告。目前我专业教师正在编写《科技葡萄牙语》教材，预计2018年正式出版。

在实践教学方面，专业已邀请多名境内外专家教授、业界资深导师来授课讲座，开阔学生视野。专业教师还多次带领与指导学生参加葡萄牙大使馆、澳门教育辅助办公室等机构举办的各项专业相关赛事，并取得优异的成绩。带领学生赴巴西贸促局驻京办、商务部两洋铁路高级官员培训班进行外事实习，通过实践培养学生多元化能力，使其在毕业时更符合用人单位的需求。另外我专业积极联络葡萄牙知名高校，由学校、院领导率队开展互访活动，促成了我校与多所知名高校间学术交流协议的签署，并落实了与相关学校的交流合作活动；专业开办期间已多次邀请到坎皮纳斯大学、里斯本大学（葡）、澳门大学、米尼奥大学（葡）、澳门理工学院的多名专家教授为我校葡语专业师生开展专题讲座和报告，内容涉及巴西经济、葡语系国家语言与文化、中国文化在葡传播等多类丰富主题。同时与米尼奥大学联合举办了第一届葡语诗朗诵比赛，与来自里斯本大学，澳门大学的教授联合举办了中国葡语教师培训研习班，同期迎来了北京外国语大学、中国传媒大学、北京第二外国语大学、北京语言大学等多所高校葡语教师的积极参与，为我校葡萄牙语专业的发展及知名度的提升奠定了夯实基础。

依托学院的语言实验教学中心，现有语音室4个，同声传译教室1个和场景教学场地1个。

3．存在问题与困难

葡萄牙语专业在建设过程中一直面临着师资建设、生源吸引、课程建设等难题：

（1）在资源方面，葡萄牙语专业与其他专业乃至其他语言专业都有所不同，全国范围内学术与教学方面的发展起步较晚，基础较为薄弱，在全国各高校均面临师资匮乏、高层次人才和学科带头人引进难度大的问题。全球性相关教学与科研方面的发展情况、前沿动态需努力跟进。专业设施设备方面，需提高已有设备的利用率，加强建设更新的设备。

（2）在生源方面，由于语言专业本身特点，以及葡语专业现阶段无毕业生就业数据，宣传力度也不够，使得新生入学时葡萄牙语专业难受青睐，但相信随着交大葡语在葡语教学界的活跃度、知名度的提升，就业数据的补足，宣传力度的逐渐加大，这一情况将会得到改善。

（3）在课程建设方面，随着几次课程大纲修订，葡萄牙语专业课认证学分减少，课程量大，学生课业负担显得比较重。葡萄牙语专业立足交大，因我国与葡语国家在铁路建设、科技发展等方面合作日益加深应运而生，为了突显科技葡语的特色，我院葡语专业教师仍需从这一点出发继续加强专业建设，增强科技背景知识，同事不断寻求和争取进修机会，提升学历，提高科研教学能力，积累经验，继续合理化、优质化专业建设进程。

二、专业建设指导思想与基本思路

1．指导思想

“十三五”期间要抓住中国与葡语系国家经贸往来愈加紧密以及“一带一路”的机遇与挑战，坚持“宽口径、厚基础、国际化”的多元人才培养模式，提高人才培养水平。加强专业内涵建设，提高教学质量和办学水平。以内容为依托，加强专业课程建设。

2．基本思路

第一，主抓师资团队建设。“十三五”期间引进优质师资，达到葡萄牙语专业教师团队十一人规模，形成2名副高、5名讲师、2名助教、2名外教的团队结构。

第二，加强国际化合作。加强与葡萄牙米尼奥大学、巴西坎皮纳斯州立大学、澳门理工学院等固有战略合作伙伴的关系，推进落实留学生交换、师资交流、科研合作等国际交流项目。

第三，加强专业特色建设。结合我校优势专业背景，加强科技葡萄牙语等学科建设。借助国际战略合作伙伴优势，“十三五”期间落实“巴西葡语等级水平考试考点”建设及中葡轨道交通语料库建设工作。

第四，加强校企合作。以培养适应社会发展需求的高级葡语人才为目标，加强与社会知名企业的合作，“十三五”期间建设1个葡萄牙语人才培养基地。

三、专业建设与发展总体目标

葡语专业作为新建专业，在未来几年的工作中，需要锐意进取，稳步推进。在师资培养方面结合专业教学需求，一方面加强高层次葡语人才的引进，另一方面应主动适应新需求新变化，要求团队内教师必须不断开阔学术视野，提升专业能力。同时结合学院资源，搭建语音教室、会议口译教室，服务于专业相关教学活动。督促专业教师以发展教学、突出专业特色为方向，积极申报教改项目，出版专业教材。

保持每年1个班，每班20-25人左右，坚持与时俱进、因材施教，在教学中结合理论与实践，坚持双语和国际化培养。寻求校企联合，建立1-2个实习基地。培养学生成为熟练掌握葡萄牙语并对其他相关专业知识有所认识的，一专多能的宽口径复合性人材，要求学生毕业后能从事学术、外事、教育、经贸、文化、科技、旅游、交通等领域的工作，并具有持续学习与进取的能力。

四、专业建设具体目标与内容

（一）人才培养规格

随着改革开放和国民经济的快速增长, 我国和葡语系国家文化、经贸往来日益密切，中国社会对高层次葡萄牙语人才的需求量也越来越大。经研究，国家机关、外经贸、外企、旅游等涉外部门和各级各类学校、新闻出版以及相关的科研单位普遍存在着葡语人才缺乏或不足的现象。另外，葡语国家铁路，公路，港口，桥梁等基础设施建设是中国在葡语系国家的主要的投资领域。

因此，葡萄牙语专业将结合我校学科优势，培养具有在扎实的葡萄牙语基本功之上、兼有优秀的英语语言水平、较强的语言实际运用能力、专业的理工科及其他各方面知识背景、较强的创新进取意识与较高文化道德修养的宽口径复合型人才，毕业后能从事上述领域的工作，并具有持续学习与进取的能力。

（二）专业规模

目前葡萄牙语在校生三个班，共59人。计划连年招生，每班20-25人左右。

表1  专业办学规模及规划表

（三）人才培养模式

从科教融合的视角出发，结合社会对于葡语人才的实际需求细化人才培养模式：

（1）培养外语基本功扎实，具有国际化视野的人才。

专业课程采用国外一流原版葡语教材，从讲授、讨论到考试全部采用全葡萄牙语。本专业学生在大三阶段可选择到赴葡萄牙或巴西的合作伙伴高校留学一年，在浸入式外语环境中提升语言与跨文化能力。专业聘请国外优秀教授在京进行长期与短期课堂教学，引入国外一流大学的授课和学习方式，开设专题讲座，开阔学生的国际化视野。

（2）切合社会需求并结合本校优势，培养应用型、复合型多元化的人才。

专业设置利用我校理工类和经管类学科的优势，开设了科技葡萄牙语、经贸葡语等相关课程，并要求学生选修西方经济学、交通运输概论等课程，使学生了解基本的工程管理原理和经济学原理，充分融合和发挥我校各学科优势，为社会培养具有国际竞争力的应用型与复合型葡萄牙语人才。

（3）重视理论与实践相结合，加强铲雪联合重视对自主学习能力、研究能力及终身学习能力的培养。

利用小学期组织葡语朗诵、辩论、葡语文化节、配音和歌曲比赛等活动，鼓励优秀学生参加教师科研项目，指导学生开展为期两周的外事实习实践活动。将理论与实践结合统一，强调素质教育，重视培养学生的自主学习能力、研究能力及终身学习能力。

（四）教学团队建设

1．建设目标

内容要点：目标（数量、学历结构、职称结构、双师型比例、专兼职比例等）。

以目前的师资队伍为基础，通过外部引进高层次人才、内部鼓励攻读博士研究生等途径加强团队学历与职称结构的优化，力争建设一支结构合理，素质优良，教学科研能力强的优秀教师队伍。

2．建设内容

打造业务骨干，争取优秀主讲教师荣誉，加强团队间交流与合作。此外，借助“引智计划”，聘请国外高级教授对教学团队进行指导和培养，鼓励支持教师参加学术会议和教学观摩研讨会。

表2  “十三五”期间专任教师人数、职称及分布情况

表3  “十三五”期间外聘兼职人数分布情况

 表4  “十三五”期间教师培养计划

3．具体建设规划

内容要点：详见表2、3、4。

（五）实践教学条件建设

1．建设目标

利用好已有条件与设备，加强对学生创造性与实践性能力的培养。之后进一步围绕学科发展目标及人才培养目标，“十三五”期间，着力打造与专业培养方案相匹配的、国内领先的实践教学条件，拓宽实习渠道，满足专业人才培养、课程教学的需求。

2．建设内容

（1）校内实验实训基地

建设巴西葡语水平考试中心1个；

语音训练教室1个；

会议口译实训教室1个；

葡语文化活动中心1个。

（2）积极探索校外资源，“十三五”期间争取建设葡萄牙语人才校企合作基地1个。

3．具体建设规划

（1）校内实训（验）室建设

表5  校内实训（验）室一览表

（2）校外实习基地建设

开展与就业方向相关单位或企业的联系，力争建成较为稳定的实习基地1-2个，以满足专业学生学习实习需求。

（六）课程建设

1．课程建设目标

“十三五”期间以OBE理念为指导，结合社会实际发展需求，注重学生理论及实务能力的培养，建设科学的人才培养方案，稳扎稳打地建设好基础课程体系，同时与时俱进地追求进一步发展，引入MOOC、翻转课堂等多种教学方法，注重学生的自主学习和教学互动，重点开发1-2门有代表性的优质课程。

2．课程建设内容

（1）立足“大课程”的布局，整合主题相通、内容相近的相关课程，围绕基础课，形成课程群，突出内在的逻辑统一，理顺课程内容的关系，促进课程结构的优化，进而提高教学质量。

（2）以行业需求为导向继续进行课程建设，建立合理的课程评估机制，国际范围内跟进新教材，新思路，不断完善教学大纲；

（3）引入MOOC、翻转课堂、等多种教学方法，重点开发1-2门有代表性的学校优质课程；

（4）积极申报教改项目、教材编写基金，编写科技葡萄牙语教材；

（5）引入双导师制，结合国际合作院校教授、企业知名专家，合作指导学生毕业课题设计与研究。

（6）组建专业教师指导团队，组织学生参加学科竞赛，为学生搭建展示自我，成长成才的平台。

3．课程建设规划

推动优质课程建设，将重点围绕专业基础课程《葡萄牙语I》-《葡萄牙语IV》展开工作。另外，探索MOOC课程在葡语教学中的应用，初步计划建立《葡萄牙语I》、《葡萄牙语III》等主干课程的MOOC课程。

（七）教学研究

通过教学质量监督与激励机制，采取引导、支持、激励等方式鼓励和支持教师紧密结合教学实践，广泛开展改革研究和改革实验，积极探索提高教学质量的新模式、新思路、新方法，增强教师对教学改革成果的培育意识、应用意识。

做好教材选用工作，时刻关注国内外新的教材与教改思路，根据专业课程设置与大纲内容，取长补短，合理安排教材，巩固和提高基础教学的质量。

2018年完成教材《科技葡萄牙语》的编写。

未来5年期间积极申报校、院级教改2-3项。

1. 专业群建设

   本专业无专业群，此处略。

   五、保障措施

   为完成“十三五”期间专业建设计划和目标，需通过争取学院领导班子支持、加强团队组织和建设，保障完成以下工作：

   （1）2017-2020年期间通过师资补充、外教引进、兼职教授聘用等机制完成10人教学团队的建设工作；

2. 通过集体备课、交叉听课等措施加强专业内各课程的互联互通，保障教学质量；

3. 建立完善与专业建设配套的管理制度，组织开展专业建设的定期自我评估工作；

4. 加强国际合作，积极落实推进巴西葡语水平考点建设、留学生交换、合作科研的项目；

5. 加大对教师参加学术会议、出国培训交流的支持力度，鼓励教师多参与学术及社会服务活动；

6. 加强宣传力度，争取优质生源，增强专业凝聚力

7. 申请学院对葡萄牙语专业的支持和经费投入，保障教学科研活动的开展，改革和发展。