开展网上在线教学已经两周了。从最初的怀疑、忐忑，到逐渐适应、接受，并发现网上教学的优势，对从事传统教学20多年的我来说，是一种全新的体验。

线上网络教学和线下现场教学，虽然教学环境、教学手段和教学方式不同，但是教学目标是一致的，那就是在传授课程相关专业知识的同时，提升学生的逻辑思维能力和想象力，培养创新型人才。为了达到与线下教学同样的教学效果，需要根据网络教学的特点，及时呼应学生的需求，调整教学方式和教学内容。经过两周的实践，我有以下三点感受。

第一，选择合适的教学平台和教学方式。现代信息技术为网络教学提供了多种的可能，学校也提出了关于网上授课可采取不同形式的建议。由于语言类课程教学对实时互动要求较高，我选择的是线上音频直播模式。在第一周，我首先尝试了腾讯课堂、腾讯会议和企业微信的会议功能，都出现了语音偶尔卡顿或者共享频幕停滞的问题。有时候还有学生会由于网络不畅退出课堂。在出现这些问题的时候，我只能用微信群同步发布语音的形式来弥补，以确保未能听到实时语音授课的同学可以自行通过微信收听。后来，在听取其他教师和学生的建议后，我选用了ZOOM软件来进行实时语音授课。每次课后收到学生“语音效果稳定”的反馈后，倍感欣慰。

第二，注重PPT之间的衔接，形成清晰的逻辑链条。网课中，学生接收的视觉信号主要来自PPT。为了吸引学生注意力，需要注意PPT的内容设计和内在逻辑关联。曾经有一位学者将PPT比喻为剧本片段，他认为“上下PPT片断的衔接就是故事情节的环环相扣，从哪讲起到哪收语，必须悠然自如、水到渠成”。在授课过程中，我同样感受到加强PPT各页之间内在逻辑关联的重要性。为此，我重新设计了每门课PPT的内容，按照不同课程的性质，设计不同的逻辑关联链条。例如，《英汉语言对比》每章的内容按照“概念--英汉差异的表现--文化或思维上的解释--对英汉翻译的启示--论证结构及评析--提升空间”的链条来安排，而《英语语法与话语实践》按照理论和实践两个方面来安排授课内容，其中理论部分又按照语言单位从小到大的顺序安排。

第三，充分利用平台互动功能，增加实时互动的广度和深度。表面上看，线上教学缺少面对面教学的一些信息传达手段，如肢体语言和面部表情等，但是线上教学也提供了其他方便师生之间和生生之间互动的条件。例如，我所选用的ZOOM系统可以方便地进行语音交流，学生可以随时语音提问，也可以在聊天窗口进行文字讨论。此外，我请同学在微信群提交作业，这样在作业评析时方便同学间针对某一具体作业中的问题进行集中讨论。在线下课堂，一般讨论只能集中在某个特定的时段，也主要限于小组成员之间的讨论。在线上课堂，可以在整个上课时间随时进行讨论，而且参与讨论的不再只是小组成员，而是全班同学，大大提高了讨论的频率和范围。

以上是两周线上教学的几点体会。相信随着线上教学的进一步开展，教师和学生都能更好地挖掘线上教学的潜力，在教学互动过程中达到不低于线下教学的教学效果。

作者：第五届交大巾帼十杰  语言与传播学院刘伟教授