【“语”你同行】疫情无情，教学有情——疫情下的英语专业“共情”教学日记
英语专业二年级本科生本学期要参加全国英语专业四级统一考试。这不仅是对学生专业水平的测试，也是对英语系基础教学水平的检测。每年专四通过率都会彰显我们学校英语专业教学水平在全国高校以及理工科院校中的位次。专四统测对学生、老师都至关重要。本学期受疫情影响，无法面对面给学生答疑解惑，也很难在散落各处的学生中建立班级学习氛围。学生们此刻都是孤独的学习者，没有老师鼓励的笑容、也看不到同学温暖的目光，学习变成了互联网上刷流量。如何让学生感受到网络教学中的情感温暖，以此校正他们的学习态度？在本学期线上教学中，我尝试网络“共情”教学，除了利用好腾讯课堂的弹幕互动、现场答题、邀请学生上台发言等技术手段实现有效沟通外，我还在线下批改作业中融入师生情感交流。
一、通过卡通图画，表达自己对学生的希望
在评判学生专四词汇测试答卷时，我会根据学生的表现，添加一些卡通表情，分享自己对学生作业的感受。笑脸是对学生学习的鼓励，哭脸是对学生学习的鞭策，让学生感受到师生之间“荣辱与共”，如：
二、通过作业评语，肯定学生的学习态度
对提交到教学平台的作业，本人充分利用平台可输入文字的优势，通过一些有温度的言语，让学生感受到我对他们认真学习的赞许和鼓励，如：
评语1：Grading your homework always makes me happy! Everything pleases my eyes: the scores, the handwriting, the proofreading, and the attitude you have. Don’t forget to finish the rest of the exercises from page 54 to 59.
评语2：Your homework is eye-delightful, so neat, so good! Thank u! Pls continue to finish the rest of the exercises from page 51 to 59.
三、通过课程微信群，增强与学生情感交流
微信私聊，具有随时联系、易于沟通的优势。测试成绩我一般私信学生，同时附上简短的评语，或是鼓励、或是表扬，让学生感受到老师时刻在关注着他/她的学习和进步，如：
网络教学虽然可以串起四面八方学子，但能够持续吸引他们投入到学习中的是情感引领。“共情“教学让网络教学变得有温度，学生学习有态度。
英语系副教授 刘小燕
