也许有人会说，这门只占0.5学分（8课时）的必修课就是让学生了解一下专业，知道自己的培养方案就可以了。但是在我看来，《专业导论I》（开给本科低年级）和《专业导论II》（开给本科高年级）是交大非常有特色也非常有意义的两门课。其中《专业导论I》面向本学科大一新生，目的是为了帮助他们更好的了解本学科（本专业）在大学阶段的教学方式和人才培养特点，更快的适应从高中到大学的转变。

每一个闯过了高考的孩子，他的学习能力都是毋庸置疑的。但是进入大学后，对于人才的考核是全方位的，不仅要有学习的能力，还要有与人交往的能力、时间管理的能力、独立生活的能力……可以说，大学是一个人进入社会前最重要的试炼场。在这宝贵的四年，能不能获得全方位的成长，决定权在学生自身，但老师的作用不可忽视。

对于刚刚迈入大学校门的学生来说，每个人都对大学生活充满了憧憬，而和高中完全不一样的学习生活节奏，也会让很多人在相当长的时间内找不到目标和方向。因此，在《专业导论I》的课堂上，我会很明确的告诉学生“你就是你，是颜色不一样的烟火。”这句话来自我非常喜欢的张国荣的一首歌，我把歌词稍微改了一下。我想表达的意思是：每个人都是独立的个体，都有自己的闪光点。他人的意见和经验固然可以用来参考，但全盘照收肯定是不可取的，在大学，同学们应该进一步了解自己，特别是了解自己的长板和短板，通过学习和实习明确自己适合以及擅长的方向，才能够拥有面对未来的底气和勇气。

如果说《专业导论I》是帮助学生尽快调整节奏并适应大学生活，《专业导论II》就是要督促学生盘点两年来大学生活的收获，进一步明确自己在保研、考研、就业……等方向上的选择。进入大三，成为“老学长”“老学姐”的同学们褪去了刚入大学校门的青涩，也掌握了一定的专业技能，更重要的是迎来了自己2字打头的新旅程。此时此刻，“大学怎么学”这个问题他们中的绝大多数已经有了答案，可是新的困惑也随之而来，那就是“学了这些有什么用”？

面对这种困惑，我除了会在课堂分享自己的经历和往届学生的案例，也会很诚实的告诉他们，我们都是普通人，所以“听过无数的道理，却仍旧过不好这一生”是太正常不过的事情。那么怎么破局呢？除了积极行动起来，可能没有别的更好的办法。举例来说，不知道自己适合什么领域，就通过实习帮助自己明确；不知道自己是否适合读研究生，就去积极参加科研导师计划帮助自己了解“怎么做研究”……等等。

《专业导论I》的课程作业是要求学生写下对本学科（专业）的认识，以及自己大学四年的规划。而《专业导论II》的课程作业则是要求学生完成一份个人简历，我想这也是对自己最好的梳理，帮助学生明白自己还有哪些需要充实完善的地方。

曾经的我，生在校园，长在校园（爷爷和父亲均为教师），年少叛逆时，校园一度是我坚决想要逃离的地方。但随着年岁渐长，血液中流淌的基因最终使我听从内心的召唤，同样站上了三尺讲台。自2012年入职交大，10年光阴弹指一挥间，但也许因为总是和学生们在一起，岁月的流逝仿佛也变得没那么残酷。而8次获评语言与传播学院毕业生“我最敬爱的老师”称号，并于2020年获评北京交通大学“教书育人先进个人”，我想是对我这十年最大的褒奖。